東勢國中創校已經61年，這是一所既資深又年輕的學校，資深來自歷史、制度和組織文化﹔年輕則來自平均年齡約35歲的教師活力。隨社會型態改變，學校組織也受到一定程度衝擊，學校領導人自然不能拘泥于過去的領導模式，應該抱持開放態度，才有可能做到「
■把家長的力量加進來
由於獲取資訊和知識趨于簡易，例如攜帶手機上學的問題，學校沒有權力禁止，但如果不有效管理，不僅造成上課質量低落，也會讓學校管理更加困難。
本校有個有趣的現像是，在約3萬6,000名的畢業校友中，有多數校友是現在學生的家長，甚至是學生的祖父母。在手機上問題是在一次家長座談會中對學校的質疑，家長認為，學校怎么可以容許這種狀況？除了說明法令上學校沒有權力禁止之外，也趁機尋求家長的力量，反問家長意見，結果有70%的家長表示反對。于是學校和家長達成共識要雙管齊下，一方面請家長配合儘量不讓同學攜帶，如果攜帶在上課時也不要開機。
■新舊教師相互滲透不同養分
老師能夠從「被動的知識傳授者」轉換成「積極的能力引發者」，學校老師也都肩負為學生努力的觀念。為了讓新進老師很容易感染這種熱忱，我們會利用辦公室位置編排、教室安排等作法，讓新進老師能夠和資深老師比鄰而居，藉由地利之便交換觀念與經驗，並且採用類似「師徒制」的作法，指定資深老師一對一帶領新進老師，讓組織文化可以傳承下去。
今年以《遠見雜誌》上的文章跟畢業生分享，面對數字科技與網際網路的世代瞭解，未來應該培養創造力、終身學習的能力、解決問題的能力、良好的人際關係與國際觀。目的還是，要讓這些未來的股東，能夠在暫時離開在組織的這個階段，瞭解自己應該突破小鎮的圈圈，希望將來有一天能夠把自己擴展之後的所得，以家長甚至老師的身分帶回學校，為組織帶進新活力。
《大師輕鬆讀》2007.06.14出刊第232期：〈聰明避開策略的陷阱〉
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2007
